校園綠地中那些孤零零的直排座椅，只能滿足學(xué)生“坐”的需求，卻無法滿足他們交流、互動(dòng)與協(xié)作的渴望。

        清晨的校園里，三兩學(xué)生圍著圓形座椅熱烈討論課題；午后的樹蔭下，幾個(gè)同學(xué)坐在半包圍座椅上共享午餐；傍晚的廣場(chǎng)邊，一群人聚集在帶遮陽功能的座椅區(qū)域進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。這樣的場(chǎng)景在國內(nèi)高校中還不多見，但已經(jīng)成為校園戶外空間發(fā)展的必然趨勢(shì)。

        傳統(tǒng)的直排二人或三人長(zhǎng)椅在高校中占據(jù)主導(dǎo)地位，這些座椅功能單一，無法滿足多人聚會(huì)的需求。隨著教育理念的更新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，高校戶外空間正從單純的通行與觀賞功能，轉(zhuǎn)向更多元化的學(xué)習(xí)、交流與休閑功能。

01 高校戶外座椅現(xiàn)狀：功能單一與需求多樣化的矛盾

        當(dāng)前高校戶外座椅主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)單一、功能簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。山西大學(xué)東山校區(qū)近期采購的戶外座椅為例，主要是“七彩透光藝術(shù)坐凳”和“凹面鵝卵石坐凳”這類傳統(tǒng)款式。這些座椅雖然美觀，但依舊是獨(dú)立的單體設(shè)計(jì)，難以支持多人交流活動(dòng)。

        同樣，山西工學(xué)院采購的不銹鋼戶外休閑椅和長(zhǎng)條凳，盡管在材質(zhì)和工藝上有所提升，但仍然是傳統(tǒng)的直線型排列方式。這種設(shè)計(jì)只能滿足基本的就 坐需求，無法適應(yīng)復(fù)雜的社交和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

 

浙江大學(xué)玉泉校區(qū)采購的“室外桌椅帶傘組合”，開始注意到多樣化需求，但這類案例在高校中仍屬少數(shù)。

        高校戶外空間的使用主體是大學(xué)生和教師群體，他們的使用需求具有明顯特性。研究表明，大學(xué)生戶外活動(dòng)主要包括“朗讀記憶、獨(dú)立思考和交流實(shí)踐”三種類型，而不同的學(xué)習(xí)方式需要不同的空間支持。

02 社交需求：戶外空間中的互動(dòng)與交流本質(zhì)

        大學(xué)生戶外游憩動(dòng)機(jī)可歸納為“游覽觀光、情感放松、學(xué)習(xí)參與及健康體驗(yàn)”四種類型。這些動(dòng)機(jī)不僅指向靜態(tài)的休息，更包括動(dòng)態(tài)的交流與互動(dòng)。

        校園戶外家具供應(yīng)商南京初原文化許總指出，“大學(xué)校園內(nèi)缺少供同學(xué)們學(xué)習(xí)的戶外環(huán)境，很多學(xué)生不是找個(gè)無人教室就是去圖書館搶座位。表面上理由是經(jīng)費(fèi)不足問題，更多是高校在校園文化建設(shè)中有缺失。簡(jiǎn)單的把這些戶外設(shè)施歸到后勤管理和建設(shè)，由于缺少頂層規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒有納入到校園文化的范圍統(tǒng)籌布局，造成現(xiàn)有設(shè)施與學(xué)生需求之間的脫節(jié)。

        社交互動(dòng)是校園生活的核心組成部分。小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流等都需要相應(yīng)的空間支持。而直線型座椅布局無形中制造了交流障礙，面對(duì)面的環(huán)形布局則更利于互動(dòng)與對(duì)話。

        知名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)翰地景觀在夷陵三巷城市更新中公共空間設(shè)計(jì)中精 準(zhǔn)地抓住了這一需求。該設(shè)計(jì)采用可配置的圓形布局，方便使用者面對(duì)面互動(dòng)，營造輕松舒適的社交氛圍。帶有燈光的圓形藝術(shù)涼亭不僅豐富了環(huán)境空間，也給人們提供遮陽遮雨和晚間休閑娛樂照明功能。

03 創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例：從隔離防護(hù)到促進(jìn)交流的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變

        有啟發(fā)性的案例是“戶外學(xué)習(xí)桌組合”。這種設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生在戶外讀書、就餐的需求，提供了一種多功能解決方案。設(shè)計(jì)者考慮到學(xué)生“在路上吃飯時(shí)的窘迫”和早起讀書的需求，創(chuàng)造了既能支持學(xué)習(xí)又能用于就餐的戶外座椅。

        上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院陸邵明教授指出：“街道座椅可以喚景、敘事、生情、傳 神，成為一道城鎮(zhèn)流動(dòng)的生活、情感、記憶風(fēng)景線”。這一觀點(diǎn)同樣適用于校園環(huán)境。戶外座椅不僅是功能設(shè)施，更是校園文化載體。

        倫敦牛津街上的座椅展示了系統(tǒng)集成的可能性，將“煙 灰缸、燈具、直飲水機(jī)等設(shè)施融為一體”。這種集成化思路同樣適用于高校，滿足學(xué)生飲水、充電、照明等多元需求。

04 高校師生使用特點(diǎn)：學(xué)習(xí)與休閑交織的戶外行為

        高校師生對(duì)戶外空間的使用有著鮮明特點(diǎn)。研究表明，學(xué)生喜歡到“空氣流通性強(qiáng)、光線性適宜、安 全性高的環(huán)境”學(xué)習(xí)。這意味著戶外座椅的設(shè)置需要考慮遮陽、通風(fēng)和視野開闊等因素。

        大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有間歇性、靈活性和多樣性特點(diǎn)。他們可能在不同時(shí)間段使用戶外空間——清晨朗讀記憶，白天小組討論，晚上社交互動(dòng)。戶外座椅需要適應(yīng)這種多變的使用模式。

        高校師生對(duì)戶外空間的使用方式包括“單獨(dú)學(xué)習(xí)、小團(tuán)體學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)”等。這就要求座椅設(shè)計(jì)既要考慮私密性，又要兼顧開放性，創(chuàng)造不同層次的空間體驗(yàn)。

        戶外學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)室內(nèi)學(xué)習(xí)有著明顯區(qū)別，更注重隨意、自由和靈感激發(fā)。適宜的戶外座椅設(shè)計(jì)能夠大大提升學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)，使戶外空間成為教室和圖書館的重要延伸。

下圖：南京初原文化為浙大機(jī)械學(xué)院設(shè)計(jì)的校園客廳效果圖

 

 

05 未來設(shè)計(jì)方向：創(chuàng)造支持多元社交的校園戶外空間

        未來高校戶外座椅設(shè)計(jì)應(yīng)朝著模塊化、組合化、智能化方向發(fā)展。模塊組合戶外椅提供了一個(gè)思路，通過靈活組合適應(yīng)不同場(chǎng)景需求。

        圍合式和半包圍式座椅設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)造更強(qiáng)的領(lǐng)域感和歸屬感，有利于形成積極的學(xué)習(xí)和交流氛圍。這類設(shè)計(jì)通過形體圍合創(chuàng)造適度的私密空間，同時(shí)保持與外部環(huán)境的聯(lián)系。

        帶遮陽功能的座椅組合尤其適合高校環(huán)境。遮陽設(shè)計(jì)不僅提供物理舒適度，還能延長(zhǎng)座椅的使用時(shí)間，擴(kuò)大使用場(chǎng)景。

 

 

 

 

 

        校園戶外空間不應(yīng)只是教學(xué)樓之間的過渡區(qū)域，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)新發(fā)生的催化劑。而這一切，或許可以從改變一把座椅開始。

 

 

 

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